“La rima puede o no puede, pero el ritmo es
esencial
… si nos falta el ritmo, mal poema”
La poesía es otro de los géneros literarios y propuestas que
ofrece la literatura y la escritura. Si bien, es muy difícil definir la poesía,
históricamente se ha considerado que es la expresión
de la belleza por medio de las palabras, debido a su unidad rítmica
especial, que es el verso. Al igual que sucede con otros géneros literarios,
existe poesía específica para la Literatura Infantil y Juvenil. La poesía infantil no es una poesía creada
a través de diminutivos, o sobre animalitos, que ha sido escrita con un
lenguaje dulcificante o superficial, evitando ciertos temas más delicados. La poesía
infantil es toda aquella escrita para niños, unos lectores en desarrollo. Si
bien, estos lectores más pequeños también pueden tener acceso a otros poemas,
que no tienen por qué tenerlos como destinatarios. Existen muchos aclamados
escritores que escribieron poesía, ya sea para adultos, como para niños, como es
el caso de Antonio Machado, Gabriela Mistral, Federico García Lorca, Góngora,
etc.
En la siguiente entrada vamos a contemplar una de las más
bellas modalidades de literatura: la poesía. En este caso, siguiendo el contexto
de Literatura Infantil y Juvenil, nos vamos a centrar en concreto en la poesía
infantil; y todo ejemplificado con un libro Cuatro
poemas de Gloria Fuertes, redactado e ilustrado por José Aguilar. Dicho
libro fue publicado en el año 2007, por la Editorial Versos y trazos. Consta de
unas 36 páginas y va destinado a niños de 6 a 12 principalmente. El libro Cuatro poemas de Gloria Fuertes, forma
parte de la colección “Poetas para todos”, homenajeando a una de las poetisas
más queridas por los niños pequeños, Gloria Fuertes. El cuento nos muestra una
breve semblanza biográfica de Gloria Fuertes, para después pasar a mostrar
cuatro poemas de Gloria Fuertes: “Cómo dibujar a un niño”, “El hada acaramelada”,
Las cosas” y “El colegio del fondo del mar”. Finalmente, el libro acaba con una
historia versión cómic en el que Gloria Fuertes mantiene una conversación con
la luna y un hada jubilada.
Gloria Fuertes (1917-1998) fue una poetisa madrileña que
dedicó gran parte de su vida a la Literatura Infantil. En 1939 publicó su
primer relato infantil en el semanario Maravillas.
En los años 50 crea una biblioteca infantil ambulante que recorre los
pueblos de España, para hacer llegar los libros a los más pequeños. También
fundó el grupo Versos con Faldas, destinado
a tertulias de mujeres poetas. En el año 1952 fundó la revista Arquero, con otros autores como Antonio
Gala, Rafael Mir y Julio Mariscal. En 1955 es bibliotecaria del Instituto
Internacional de Madrid. En 1961, imparte clases de literatura española del
siglo XX en Pensilvania. En 1965, ganó el Premio Guipúzcoa por su obra “Ni tiro
ni veneno de navaja”, en 1968 publicó Poeta
de guardia y Cangura para todo,
primer libro de cuentos para niños, mención en el Premio Internacional Hans
Christian Andersen. Destaca también su libro de versos, Don Pato y Don Pito. También trabajó para televisión en el programa
infantil Un globo, dos globos, tres
globos y en La cometa blanca.
A continuación, vamos a analizar las características de la
poesía infantil que aparecen reflejadas en uno de los poemas de Gloria Fuertes:
“Cómo dibujar un niño”
Para dibujar un niño
hay que hacerlo con cariño.
Pintarle mucho flequillo,
que esté comiendo un barquillo;
muchas pecas en la cara
que se note que es un pillo;
pillo rima con flequillo
y quiere decir travieso.
Continuemos el dibujo:
Redonda cara de queso.
Como es un niño de moda,
bebe jarabe con soda.
Lleva pantalón vaquero
con un hermoso agujero;
camiseta americana
y una gorrita de pana.
Las botas de futbolista
porque chutando es artista.
Se ríe continuamente,
Porque es muy inteligente.
Debajo del brazo un cuento
por eso está tan contento.
Para dibujar un niño
hay que hacerlo con cariño.
1. La
expresión de mundos subjetivos: es una cuestión exclusiva del autor, sobre
sus gustos personales, objetivos, intereses, etc. que quedan reflejados en la
composición del poema. En este caso observamos ese mundo subjetivo en el mundo
infantil, el de los niños. A Gloria Fuertes le apasionaban los niños y eso
queda reflejado en su manera de describir como deben ser dibujados los niños “para
dibujar un niño, hay que hacerlo con cariño”.
2. La
creación de ritmos propios: aquí aparece la elección de las palabras por
parte del poeta: todas las palabras
acabadas en diminutivos, en “illo” para hacer la rima y darle un toque más
infantil. Por ejemplo: flequillo, barquillo, pillo. También en “iño” que rima
con “illo”, como niño, cariño. Asimismo, destaca el frecuente uso de estructuras
repetitivas: se repiten palabras como niño o cariño.
3. El uso frecuente de recursos estilísticos: la
comparación: “redonda cara de queso” compara la cara del niño con un queso, por
ser redonda y blanca.
4. Brevedad
y concentración de recursos: es un poema muy breve de 24 versos, donde en
ellos describe todas las características para dibujar a un niño.
5. Presencia
de algunas formas narrativas: al tratarse de una descripción de un niño, da
la sensación a veces de forma narrativa.
6.
Frecuencia
con que aparecen temas de la naturaleza y la vida cotidiana, así como el disparate,
el humor y el juego: aparece el fútbol asociado como uno de los juegos por
antonomasia de los niños, el humor lo encontramos en esa descripción del niño
con pecas como un pillo, un niño travieso.
7. Métricamente,
cercanía a la poesía popular: preferencia por el arte menor (octosílabo y
hexasílabo, sobre todo), tendencia al anisosilabismo, frecuencia de rimas
reguladas; y, estróficamente, son más frecuentes las estrofas breves (cuarteta,
redondilla, así como el romance y su variante de romancillo): se trata de
un poema octosílabo, es decir, versos de 8 sílabas con rima regulada,
consonante.
En conclusión, es de suma importancia inculcar a los niños
desde pequeños valores poéticos, pues es más fácil que les empiece a atraer la
poesía de niños que de adultos y que sean capaces de apreciarla y respetarla.
Por eso, es tan relevante crear también poesía para niños, dado que ellos
mismos poseen una sensibilidad especial y son capaces de comprenderla y
admirarla. De hecho, los niños ya entran en contacto con la poesía desde pequeños
a través de nanas, adivinanzas y canciones de juegos que les cantan los
familiares o en las escuelas. Se trata de composiciones que tienen su fundamento
en el ritmo y en el juego, no en el significado. La poesía es difícil de
enseñar en las escuelas en el sentido, de hacer sentir al lector la emoción de
los versos, pero si que se puede enseñar los procedimientos poéticos y sobre
todo, acercar los poemas a los niños para que por ellos mismos puedan llegar a sentirla
y valorarla. En palabras de José Hierro: la
poesía tiene palabras (significados) y tiene sonidos; y si no te enseñan desde
niño a gustar del encanto de la palabra, del ritmo de la palabra, no tienes
nada que hacer.
A continuación, dejo un vídeo que tiene musicalizado el presente poema de Gloria Fuertes:
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